个花草。
真就是他自己爱吃，他挑的小牛犊也爱吃！
有小孩子在场，刘彻也没和李长生聊太久，很快便放他继续做包子去。
倒是几个小孩被逮住了。
刘彻道：“你们最近天天到处撒欢，功课怕是落下了不少。朕给你们安排了个先生，你们接下来一起跟着上课。”
小孩子都不喜欢上学，听到要上课后一个两个全都垮下小脸。
太子刘据却是喏然应道：“知道了。”
卫登几人也只能跟着应。
霍善倒是挺期待的，问太子刘据：“你都上什么课？先生讲什么书？”
太子刘据说道：“学的是《春秋》。”
霍善疑惑：“只学春秋，不学夏冬吗？”
太子刘据：？
到这时候，他才感觉霍善是个三岁小孩。
太子刘据耐心地给霍善讲了讲《春秋》是什么东西，它其实是篇以鲁国为背景串联起来的编年体史书，不是平时讲的春天秋天。
《春秋》最厉害的其实是言简意赅地把事情讲了出来，褒贬之意都暗含于那简短的表述之中。
正是因为它可解读的地方太多，所以后世出了许多版本的“传”，简单来说就是按照自己的意思注释经典，以此来推广自己的思想主张。
据说汉兴五世之间治《春秋》最有名的人要数董仲舒（这话是他学生司马迁说的）。
只是对小孩子来说，关心的不是这书承载着怎么样深沉的思想，而是——
“你看完《春秋》了吗？”
“这书有意思吗？”
“先生讲课有意思吗？”
太子刘据边应对着霍善接连不断的问题边与他们一起往上课的地方走。
其实先生讲课能有什么意思呢？但这话他不能跟霍善他们讲。
他不想让父皇觉得他不好学。
几个小孩抵达目的地，便发现候着他们的临时先生竟是个熟人——
司马迁！
饶是太子刘据给自己做了一路思想建设，努力告诉自己一会要给几个年纪比自己小的表弟和表侄做个好榜样，此时心里还是不由自主地冒出个不怎么尊敬师长的念头来——
竟是那个上完茅房不洗手的？
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